摘要：小学语文是整个语文教学的重要组成阶段,是学生养成良好学习习惯的重要时期。高效的语文课堂学习对小学生理解能力的提高具有至关重要的作用，但是,当前我国小学语文教学质量及效率与教学目标相背而驰,存在着一定的弊端,学生学习兴趣低下，教学方法和教学模式过于传统，教师教学智慧培养不够，要有效提升小学语文课堂教学效果,教师就要改变传统教育观念，做好课前、课中、课后的准备工作，采用多种策略和信息技术相结合，提升学生的学习动机，营造，自由，民主、平等的和谐氛围。

一、当前小学语文课堂教学现状分析

（一）学生学习兴趣低下

       激发学生的学习兴趣是保障教学效率的前提。当前小学语文教学学生兴趣低下的原因有：教师主要以教材为主要教学内容，趣味性内容较少，教学理念陈旧,教学方式相对单一化,不同学生自身接受知识能力存在差异。

（二）教学模式与教学方法创新点不强

       改变传统的教学模式，运用科学合理的教学方法是保障语文课堂教学效率的基础。讲解式教学让师生之间缺少互动；教师不注重语文教学实践，采用传统教学模式,降低学生学习的兴趣。

（三）教师的教学智慧有待提高

       教师语言运用缺乏生动性,课堂提问缺乏技巧，教学内容主次不分明，教学针对性不足，教学评价过于单调，不能调动学生的学习热情；启发学生积极思考。

二、提高小学语文课堂教学效率的重要性

       高效率的课堂教学是现代教学理念的需要。它满足了新课改和素质教育的要求,它可以让学生以更少的精力获得更多收获,促进学生创新思维的发展；高效率的课堂教学是培养语文素养与能力、推动小学教育的发展进程的需要；高效率的课堂教学还是解决小学生学习负担,提升教学水平的需要。

三、提高课堂教学的策略

(一）课前充分备课，重视预习效果

1.课前充分备课

       凡事预则立,不预则废。认真备课是提高教学有效性的基础。

       教师备课时，不仅要根据课程标准去了解本学期的教学目标，掌握课本的教学重点和难点，还要认真书写教案,预估学生在课堂上可能会问到的一些问题，重视教学设计环节，多提出一些有价值的问题,布置作业应书面作业与实践性作业相结合。

2.重视预习效果

       拥有好的预习策略能让学生学会自主学习，建立新旧知识间联系。教师应注重预习兴趣的培养和保护。在讲授新课之前，先研读课文，布置合适、有针对性、学生喜欢的预习任务，预习完成教师要检查，根据学生的预习完成情况，给予表扬或指出存在的缺点。

（二）课中运用多种方法，激发学生的学习兴趣。

1.创设情境，激发学习兴趣

       创设情景，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材。例如：在《操场上》这一课的教学中，我们可以在课前创设如下情境：通过多媒体展示孩子们平时课间在操场上所做的一些游戏和活动，引起孩子的共鸣，让学生说说这是哪里？平时你都喜欢在这里做什么？借着学生的回答顺势进入课文的教学。

2.读中感悟，激发学习情感

       教师运用读中感悟这个策略可以让学生对所学内容产生浓厚兴趣，课堂教学效率得到提升。例如：在教学《黄山奇石》时，教师可先让学生阅读能够体现出黄山的“奇石”的段落，接着让学生结合PPT图片想象这些奇石的样子以及这些奇石命名的缘由，最后让学生分享彼此在阅读过程当中的点滴感受，感悟作者在用字和用词方面的巧妙。

3.满足需求，激发学习欲望

       我们要给学生创造成功的机会，抓住他们的每一个闪光点,多鼓励、表扬他们，让他们尊重的需要得到满足,增强他们努力学习的积极性。

4.运用合作学习，促进优势互补

       合作学习的运用与实施,能够让学生意识到自己在学习上的不足之处,做到查缺补漏,优劣互补,从而提高他们在小组中的存在价值,培养其合作精神与团结协作能力。

（三）课后深入拓展与反思

       课后的深入拓展与反思是有效检验课堂效率的重要方式。例如：上完《我要的是葫芦》后，可让学生思考：假如让你来劝说那个种葫芦的人，你会怎么说服他呢？第二年，那个种葫芦的人又种了一棵葫芦，这一次他会怎么做呢？结果会怎么样呢？续编故事，第二节课生交流评价，这样能激发学生对下节课学习的兴趣。

       教学反思要做到反思所得所失，发挥优势，汲取教训，弥补不足。

（四）观念方面

1.突破传统教学思维，引进先进教学理念。

       要想提高课堂教学效率，必须更新观念,以现代的教学理念引领课堂教学，变应试教育为素质教育，扭转“灌输式”的教学方法,体现教师为主导、学生为主体的教学理念，培养学生成为适应时代发展的高素质人才。

2.增强时间观念，减少时间损耗

       师生应珍惜课堂40分钟的宝贵时间,老师提前到教室做好课前准备工作,不迟到，不早退,准时上课，要注意课堂教学时间的分配，不能一味的灌输知识，要留给学生缓冲、学习和提问的时间。

四、增强师生互动，营造和谐的课堂氛围

（一）正确定位教师与学生的地位

        教师要适应新课程的变化，转变教师角色，更新教育观念；转变工作方式，改善知识结构；重构课堂教学，重建教学方式；学习新技术，掌握新技能。同时教师应落实学生在课堂学习中的主体地位，结合学生的情感和需求，激发学生的学习积极性和潜能。

（二）营造和谐的课堂氛围

       良好的课堂气氛,有利于增强学生求知欲望和学习兴趣,提高课堂教学效率。营造良好的课堂氛围，应做到：

       教师在教学中，要善于合理运用肢体动作、语言、表情来流露情感，例如：讲快乐内容时就自然露出微笑;讲悲愤内容时就情绪激昂;讲悲伤内容方,就声音低沉。用这样的情感流露迅速感染学生,将其带入到课文情境中。教师还要特别关注学生的情感,尊重每一位学生,充分发展民主、宽容、开放的心态，建立融洽的师生交流渠道,创造和谐的课堂教学氛围，发扬民主精神,把“微笑”“爱心”“激励”带进课堂,赢得学生的信任,提升课堂教学效率。

六、结语

       综合上述：现阶段困扰小学语文教师的首要难题是课堂教学效率的有效提升，本文从不同角度简单论述了提升小学语文课堂教学效率的重要性和策略，教师只有突破传统教学思维，更新教学理念，增强时间观念；课前做好充分的准备工作，课中运用多种方法调动学生的学习激情，课后进行深入拓展与教学反思，运用现代教育技术与实践相结合，同时还要增强师生互动，营造和谐的课堂氛围才能提高课堂教学效率。